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在大學生創新教育的過程中，高校應采取多渠道、多渠道的方法，充分利用大學文化和大學教育資源，培養大學生的創新精神和創新能力。許多高校利用課堂和課外科技活動培養大學生的創新意識和創新能力，如構建以人為本的創新課堂教學體系，組織大學生課外科技創新活動，並開設創新教育選修課。然而，構建大學生創新教育的目標教育模式是當務之急。
大學教育不是一個孤立的教育階段。我們應該從曆史和社會的角度探討其教育目標和教育模式。我們應該把它放在曆史、社會和教育的綜合生態圈來解決這個問題。我們可以發現大學教育各系統要素之間、系統與外部生態之間、大學教育與其他系統要素之間的和諧內涵。構建環境系統的生態關系，構建社會、大學、教師和學生的混合教育生態。建立教師、學生、教育管理者等學科的互動模式，從系統的生態角度看待大學教育。
大學是保存知識、傳播系統化知識、創造知識的地方。大學文化厚重，師資力量雄厚，青年學生朝氣蓬勃，圖書館資料豐富，網絡資源便利，設備先進，校園環境整潔典雅…這些都為創新教育創造了良好的環境。
香港大學给提供不同科目的大學 學系課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。
在大學教育過程中，學生將在完成人才培養計劃的基礎上實踐創新人才，鼓勵學生積極參與大學生科技競賽，提高學生的創新意識，創新創業精神，促進學生的創新。教學研究，促進教學改革和教學建設。組織校園“挑戰杯”大學生課外科技競賽，鼓勵更多教師積極參與指導學生科技活動和競賽活動，拓寬學生視野，豐富學術氛圍，積極開展校園文化建設學生的成長。
建立順暢創新的教育反饋信息渠道。結果評估既是一種相互溝通的機會，也是一種自我控制和自我鼓勵的手段。有效的創新教育需要不受阻礙的反饋渠道和科學評估系統的支持。信息反饋是指在創新教育過程中掌握目標的設定和實施，不斷反饋目標設計和事實，讓參與者的知識組織滿足自己的要求和貢獻。
為了讓學生們都能深切體會到帶來的好處，也為了讓學生增長見識，擴寬視野，讓自己的知識運用到實踐中更好的加以鞏固和提升，變成全方位的MBA人才。
在現實的客觀管理合作教育中，住宅反饋尤為重要。上下兩級的垂直反饋有利於信息和意見的交流，從而促進了同一目標系統中的教師、管理人員和學生之間對組織活動的控制、反饋和評價。促進學生之間的一致性；自我評價反饋住所有利於學生的自我激勵、自我控制和自我提高。培養學生自我管理的社會，為自己的行為負責，增強他們對社會的責任感，改善缺點。
通過制定實施創新實踐學分的措施，學生可以申請科研實踐培訓項目，在學術科技競賽活動和行業職業技能培訓中取得證書，發表論文，獲得專利，學生記錄創新實踐學分，對在創新教育實踐中取得突出成績的學生，優先推薦研究生不考試，更多地鼓勵學生進行實踐，受益於創新教育。
